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Il cinema nella rete, la ReteCinema

La costituzione di una rete specificamente dedicata alla didattica del linguaggio cinematografico e audiovisivo rappresenta in prima istanza il tentativo, in verità controverso - e in quanto tale problematico ma attraente -, di un passaggio, pensato al tempo stesso come integrativo e innovativo, da una modalità di formazione, ricerca, sperimentazione avente una sua alta e specifica convenzionalità sotto il profilo culturale, performativo, relazionale (il Piano nazionale per la promozione della didattica del linguaggio cinematografico e audiovisivo nella scuola), ad una diversa, differente, modalità, anch'essa dinamica anch'essa collaborativa, di circolazione e circuitazione di quanto, tanto, da detto percorso innescato e maturato nel corso di un quinquennio (2000-2005): mobilitazione di saperi cognitivi e saperi sensibili, sviluppo di rapporti istituzionali e relazioni professionali, intreccio di esiti culturali e risultati educativi. Passaggio non facile, per una serie complessa di motivi inerenti le epistemologie stesse di "cinema e di "internet; ma pure passaggio - o meglio transito: a segnalare la graduale diversificazione, la progressiva integrazione - che proprio nelle incertezze, discontinuità e fratture che ne hanno, e tuttora ne vengono, segnando il divenire, suscita riflessioni ineludibili sulla cangianza stessa dei processi formativi ed educativi in specifico riferimento alla didattica della visualità. Di qui la necessità di restituire alcune frazioni evolutive, di segnalare alcune soglie critiche. ( ...continua)

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"Aggiornato il 07 ott 2013"

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